输配电工区的工作职责是xx输电线路、城区xx配电线路、变压器等设备的计改、大修、运维等，日常工作任务较为繁重。如何按照上级要求，在两三年内打造 “地区级最有影响力的输配电工区”，首先应从内部挖潜，从员工培训入手。

一、人员结构

（表略）

通过年龄结构来看,xx岁以上的老同志偏多,占到xx%,呈一头重的形势,xx-xx岁之间的年富力强的骨干偏少,年轻人还没成熟起来,人员短层明显.

通过技术等级来看,中高级工较多,技师仅占不到xx%,取得线路专业职业证书的仅为xx人,占xx%,其它人员明显是从变电、营销、机关转岗而来，有人拿到中级工后五年未申报高级工考试，这明显不符合我们的教育培训宗旨。

二、曾经的辉煌

（表略）

从以上表格来看，小小工区还是藏龙卧虎的，地区级省级技能比武年年硕果累累，这些集体的或个人的荣誉给年轻人树立了榜样，像丰碑一样被人远远的望到，像界碑一样让后来人迎头赶上或超越。

三、培训基地

电力企业说到培训，多数人都有个基本的概念。年初拿出一份年度培训计划，月度一到两次的技术或安全培训，就是把《安规》或《两票》的部分章节拿出来读一读，这种培训会通常与其它会议合开，能占到所有会议时间的xx%就不错了，一个人在读，多数人在培训笔记上写几个标题后神游去了。年度中间再把安保或生技科请一两个专工过来讲讲课，印几份卷子大家相互抄一抄。这样年终综合检查，有年度计划、有培训录音、有个人笔记、有考试卷子做印证，在员工培训这一块就可以过关了。对上，应付检查；对下，糊弄员工，典型的形式主义。

所以培训光靠耍嘴皮子不行，单一的以工代练更不行，必须上硬件。xx年我们斥资相继建成两座员工教育实训基地。一座xx平米的大型安全警示教育基地，xx幅各具代表性图文并茂的事故案例看板，四座事故现场触目惊心的实物展出看台，让每一个参观学习者闻之动容。占地xx平米的配网实训基地，有标准规范的高、低压线路及计量装置可供观摩、实操，有八幅各类安装技术标准上墙。

四、思考和建议

1．有教无类，不放弃每一个人。伟大的教育家孔子首先提出了“有教无类”，意思是人皆可通过教育成才成德，人在教育之前是有差别的，有贫富、贤愚等差别，但是教育之后就没有了这些差别。“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。领导都希望每个手下都是身怀绝技的武林高手，个个都是技师级的岗位熟手，听起来像天方夜潭，其实完全可以通过系统的培训来逐步达成，至少现在我们可以做一件事，根据每个员工的个人工作愿景来做其长远的职场规划，让他明白自己现在是怎样的状态，想要达成怎样的目标，该朝哪个方向去努力。

2．师带徒是永不过时的话题。谚语云：家有一老，犹如一宝，有了疑问，问之便晓。电力企业有一大批实操和理论水平很高的老师傅，一身本领，无人可授。在其它企业或工厂，师带徒都有一整套严肃严谨的操作流程，搞的有声有色，生产力也上去了，可电力企业偏偏陷入了“教会徒弟，饿死师傅”的怪圈。前几年大造“师带徒活动“的声势，鲜花掌声过后师徒合同被束之高阁，几年过去了，徒弟们都咋样了，无人问津。xx年线路测量专业毕业的周昌龙进入工区工作，拜我为师，三年过去了，他通过了线路测量高级工职业认证考试，按照《师徒合同》，周应该是顺利出师了，师徒双方都应受到奖励，我应该转而再带别的新进员工，再签《师徒合同》。但现状是我们这一对师徒被太长的流转时间和空间所遗忘了，对工区其它员工所带来的负面影响已经不是一个“上级重视”所诠释了。

3．充分发挥企业内训师的指导作用。培训不是太监和宫女的“对食”，是老师对学生严肃的师生关系。所有员工都可纳入“学生”，可师从何来？上级把基层单位各专业各岗位的一批“技术领头羊”加以集训，合格的授于“企业内训师”，保证各县市公司有xx-xx名的师资队伍，这样总算“师出有名”。我们公司聘有配电专业内训师xx名，输电专业则为空白，专业未平衡。公司也未划分内训师相应的权责，玩“化骨绵掌”，让他们有劲无处使。

4．疏通扩宽基层骨干的晋升渠道，给他们希望。工作30年的老员工和刚工作3个月的新员工他们都有一个共同的政治待遇—“普通群众”。一个企业不能拿团队精神来弱化或取代个人的利益驱动。人皆有上进心，即进取心，奋发向上、积极进取之心，是对人的发展需求，只要始终保持一种发展的意愿和努力，就是有上进心。企业不能单纯的拿薪酬和奉献来搪塞或禁锢这种进取心，应该善意保护和正确引导他们，营造一种“学优则仕，皓首穷经”的良好的学习氛围。