xx年x月xx日，由xx新学校研究院主办的第四届全国“新学校论坛”在北京国防大学隆重举行。本次论坛以“分享教育智慧，展示校长风采”为主题，来自全国的近xx名中小学校长、教师，聆听了国家督学、xx学校校长李xx、“爱飞翔乡村教师培训计划”的倡导发起者崔xx、xx师范大学王xx教授和xx市xx区教育研究中心的嵇成中先生作的专题报告；来自xx等地的十六位国内中小学校长分别作专题演讲；xx实验小学校长李xx和xx新学校研究院副院长韩xx分别对每位校长的分享作精彩点评。
我和城市五区的近30位校长，在市基教科的统一组织下，有幸参加了这样一次思维的盛宴。短短两天的时间，我们与20位专家、校长零距离接触。如此高规格、高密度、大容量的论坛，我还是第一次参加，怀着虔诚的学习心态，我用手提包当写字板，足足写了26版学习笔记。
   对于“新学校”，我并不是很陌生，因为从李xx校长的一些文章中多次读到过。应该说，新学校的定位，与朱永新教授推行的“新教育试验”，有着异曲同工、殊途同归之妙。只是新教育试验以教师的专业成长为起点，以“六大行动”为具体途径，以引领师生过上一种幸福完整的教育生活为最终目的；而“新学校行动研究”的行动愿景则是让优质学校成为师生向往的新学校，使优秀校长成为教育家。
    一遍遍翻阅自己的学习笔记，仔细回味20位校长、专家的发言内容，觉得自己此次北京之行的收获可以总结为以下几点：
 1、进一步明确了教育变革与技术进步密不可分
 在这个人人都有麦克风的信息时代，技术进步改变了教育。主要表现在：
（1）    教的工具变了——电子白板
（2）    学的工具变了——电子课本
（3）    评的工具变了——数码笔解题
（4）    学习情景变了——开放式的学习环境
（5）    课的结构变了——翻转课堂
（6）    课的形态变了——微课程
 2、进一步明确了“人”在学校中的地位——人在中央
 人在中央，可以从以下几个层面来理解：
（1）首先指的并不是位置或地位，而是目的。
（2）人是目的，而不是手段。
（3）人是主体，而不是客体。
（4）人是核心的力量。
策略一：让学校成为世界上最美的地方。
这里的“美”，并非完全意义的校园环境，更多的是指一种校园文化。
学校应该是学生的学校，应该是教师的学校。这里应该是梦开始的地方，这里更应该是一个有故事的地方。课堂因故事而精彩，童年因故事而美好，校园因故事而生动，教师因故事而幸福。而我们的教育智慧，教育真谛，校园文化，就蕴含在这一个个或成功、或失败的日常故事中。而故事的主角，就是我们的孩子，我们的老师。
作为管理者，要坚持“管理就是服务”的原则，在专业上引领教师发展，在生活上关心教师冷暖。
用通俗的话来说，校长是首席服务官，要及时了解师生的需求，并帮助他们得以实现。说得高远一点，校长的工作就是成就教师，成就学生，让教师有归属感，建设有安全感和信任度的学校。
同理，教师的工作，就是成就学生，成就班级，让学生有幸福感，建设有安全感和信任度的班级。
最终，让每一位师生都从心底发出这样的呼唤：这是我的学校！很喜欢崔永元讲述的这样一个小故事：爱抽烟的他，无论走到哪里，大家因为碍于他的名气，都会默许他在无烟区抽烟。可是，当他有一次忍不住在北京十一学校的校园抽烟时，却遭到了一个叫魏东的同学的严厉制止。魏东的理由很简单：这是我的学校。当我听到这个故事分享的时候，心里十分的感动：一个学生，能把学校真正当成自己的学校，这才是真正的爱学校！
我期待着，有那么一天，我们先锋小学的每一位师生都能发自肺腑地向世界宣告：这是我的学校！
策略二：让每个学生拥有一张自己的课表。
课程即跑道。每个孩子，都是未来；每个梦想，值得浇灌。作为教师，不要把孩子框定在你的知识领域，因为他们出生在另一个年代。教师作为最重要的课程资源，要用自己的智慧引导学生找到一种适合的姿势去飞翔。因为，每一个梦想都可以带着学生走一段路程。
目前，以我校的师资和场地，暂时无法实现学生走班、走课，但是，有特长的老师，有兴趣的老师，有理想的老师，可以尝试着带一支自己的小团队，在孩子的成长过程中给予他们人生的引导，让他们的个性特长得以充分展现。