师德培训中启正中学的周校长说：教育是农业。

这句话我早在六七年前就听说过，但是到近两年才慢慢体会到它的含义。农业是相对于工业来说的。工业面对机器，农业面对生命；工业规模庞大，农业精耕细作；工业崇尚效益，农业崇尚自然。所以农业化的教育就是把学生当人看，遵循教育规律，慢慢精心调理，这是中国历史长期自然经济影响下传统文化儒释道精神的体现。

而我认为工业化思想引领下的教育和农业化思想引领下的教育根本区别就在于以上所说的第一点，就是是把学生当成人来看，还是当机器来看。把学生当人看，就是“人本教育”。我曾经讲过：“人本教育”就是要承认、关注和尊重学生的差异性。承认是理念；关注是态度；尊重是师德。这和工业有着本质的区别：工业大生产下，所有模具都是用一台机床压制出来的，所以都具有统一的标准。而学生不一样，就像田间地头不同的瓜果蔬菜，有的喜温，有的喜寒，有的喜干，有的喜湿，有的长得快，需要多施点肥，有的长得慢，切不可拔苗助长。过去的农民伯伯要摸透各种种植物的脾性，春种秋收，不能乱了时令，教育也是这样。现在我们面对的班额越来越少，去年我接手的班级两个班各只有37名学生。这就给精耕细作提供了可能性。尊重学生差异，在什么时候因材施教，我认为课堂是因材施教的主要阵地。所以一年来我大力推行英语“自助餐”课堂学习。从字面上来看，“自助餐”——好像都是学生自学，老师不需要和传统课堂一样辛苦地教了，其实并不是这样。老师在课堂许多环节要提供学生更多的任务选择，所以备课的强度差不多比传统课堂增加了一倍。这样做下来的结果是：学生慢慢从被动学习变得能主动学习了，课堂效率提高了，成绩虽然还看不出占什么优势，但至少不管成绩好的学生还是成绩差的学生都觉得英语课有兴趣了，有信心了，有盼头了。我们班里有一个英语最差的女生，几乎什么单词都拼写不出的，照以前，这样的学生不管我作为老师还是她作为学生，都必定已经放弃英语课了，但由于她自己能给自己一个清晰的定位，我也私下里告诉她：你的任务不是会拼写，你就是每天记住几个单词的意思，比以前多看懂几句句子。她觉得能做到，就能接受，所以至今她也没有放弃，哪怕她父母骂她是弱智，说她一生注定是个悲剧。她一直在英语课上表现很阳光，有时还能举手发言，人家做多少作业，我悄悄对她说你做不出可以不做，她每天都按时完成，虽然基本都是错的，但字迹很工整。对于程度比较好的学生我鼓励他们看英语课外读物，这个暑假我几乎天天7:30发一个短信，叫学生们看着英语读物翻译成中文，讲故事给父母听。这既是一种反哺，又是一种训练。有一些同学已经读完了第一阶段所有10本英语读物了。虽然他们的成绩在年级里还不算好，但我想只要坚持下去，假以时日，一定能获得回报。