胎教是胎儿优孕和环境的丰富化。这里的环境，既有胎盘血液供养丰富的 营养环境 ，也有孕妇和胎儿所处的周围环境。作者从20余年前开始研究胎教时就得出结论：胎儿在子宫内是不能接收教育的!受教育者必须能够形成条件反射，条件反射是人或动物后天获得的反射。胎宝宝在子宫内没有形成条件反射的基础，所以胎儿当然是不能接收教育的。

只有在能够建立条件反射的基础上，教育才能得以进行，而子宫里的胎儿不能形成条件反射，所以也不能接收教育，因此胎教根本不是教育。但是 胎教 的说法又早在中国的周文王时期就开始了，所以也就沿用至今，但是它不属于教育的范畴。

胎儿可听到外界声音

随着科学的发展，技术的进步，通过B超、胎儿镜、胎心监护仪等仪器的使用，人们对不同月龄的胎儿在宫内的生长发育和一些生命器官的功能情况，都有了很清楚的认识。近20年来，许多发达国家如美、日、法、俄等国家的产科医师，在研究胎儿医学的基础上，使用B超、胎儿镜、脑电图等先进科学仪器的检查，证实了孕24周后的胎儿有了听觉功能，并用实验的方法发现出生后的婴儿，对宫内曾经听惯的音乐有记忆的表现。

在我国，胎教这一名词早已不是古代或国外某些人认为的对胎儿的 教育 。从子宫内收录外界传入的音乐、机器噪音，同时记录胎儿的胎动、胎心率和呼吸相应的变化，有力地证明了胎儿不仅能听到声音，而且对舒缓轻柔的音乐有安逸的表现，对噪声则表现为躁动不安。出生后的婴儿听到原先在子宫内听惯了的音乐时，会停止哭泣而转为安详地入睡或进入安静状态。

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